Hodnotenie a klasifikácia

• • • Základná škola
    • Špeciálna základná škola
    • Trieda pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami
    • Praktická škola
    • Stupnica hodnotenia

• • • • Špeciálna základná škola

      • Hodnotenie prospechu a správania v špeciálnej základnej škole

        Metodický pokyn č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie   / v platnosti od 01. septembra 2015

         < odkaz na metodický pokyn č. 19/2015 >

         

        Prospech z jednotlivých vyučovacích predmetov sa na vysvedčení pre prípravný, prvý až desiaty ročník hodnotí slovne stupňami:

        a)      dosiahol veľmi dobré výsledky,

        b)       dosiahol dobré výsledky,

        c)      dosiahol uspokojivé výsledky,

        d)     dosiahol neuspokojivé výsledky.

         

        Stupeň „dosiahol veľmi dobré výsledky“

        Žiak je prevažne aktívny a samostatný. Ovláda poznatky, pojmy a niektoré zákonitosti určené obsahom vzdelávania. Využíva a rozvíja svoje osobné predpoklady v individuálnych a kolektívnych prejavoch. Jeho ústny a písomný prejav je prevažne správny a výstižný. Grafický prejav je estetický. Žiak aplikuje osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v nových úlohách. Kvalita výsledkov činnosti žiaka je veľmi dobrá.

         

        Stupeň „dosiahol dobré výsledky“

        Žiak je menej aktívny, snaží sa byť samostatný, prevažne ovláda poznatky a pojmy určené obsahom vzdelávania. Iba čiastočne využíva svoje schopnosti v individuálnom a kolektívnom prejave. Jeho ústny aj písomný prejav je menej presný, menej výstižný. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Vedomosti a zručnosti aplikuje s čiastočnou pomocou učiteľa. Kvalita výsledkov činnosti žiaka je dobrá.

         

        Stupeň „dosiahol uspokojivé výsledky“

        Žiak je prevažne pasívny. Poznatky a pojmy určené obsahom vzdelávania ovláda iba čiastočne. Grafický prejav je málo estetický. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti a výstižnosti nedostatky. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, potrebuje usmernenie svojej práce a pomoc učiteľa. Kvalita výsledkov činnosti žiaka je uspokojivá.

         

        Stupeň „dosiahol neuspokojivé výsledky“

        Žiak je v činnosti pasívny a nesamostatný. Neosvojil si poznatky a pojmy určené obsahom vzdelávania, nedokáže ich využívať. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti a výstižnosti podstatné nedostatky, grafický prejav je na nízkej úrovni. Úlohy rieši s častými a závažnými chybami. Žiak nedokáže uspokojivo pracovať, svoje minimálne vedomosti a zručnosti aplikuje len pomocou učiteľa. Kvalita výsledkov činnosti žiaka je neuspokojivá.

         

        Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

        1 – veľmi dobré,

        2 – uspokojivé,

        3 – menej uspokojivé,

        4 – neuspokojivé.

         

        Stupeň 1 (veľmi dobré)

        Žiak dodržiava pravidlá správania a školského poriadku a len ojedinele sa dopúšťa menej závažných previnení.

         

        Stupeň 2 (uspokojivé)

        Žiak porušuje jednotlivé pravidlá správania a školského poriadku, je prístupný výchovnému pôsobeniu a usiluje sa svoje chyby napraviť.

         

        Stupeň 3 (menej uspokojivé)

        Žiak závažne porušuje pravidlá správania a školský poriadok alebo sa dopúšťa ďalších previnení.

         

        Stupeň 4 (neuspokojivé)

        Žiak sústavne porušuje pravidlá správania a školský poriadok, zámerne narúša korektné vzťahy medzi spolužiakmi a závažnými previneniami ohrozuje ostatných žiakov a zamestnancov školy.

         

        Celkové hodnotenie žiaka prípravného ročníka a prvého ročníka sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:

        1. prospel (a),
        2. neprospel (a).

         

        Celkové hodnotenie žiaka druhého až desiateho ročníka sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:

        1. prospel (a) s vyznamenaním,
        2. prospel (a) veľmi dobre,
        3. prospel (a),
        4. neprospel (a).